振动排痰机泽普科技安全操作招标公告

通过振动排痰机使用前后的观察指标比较，结果显示，病人在使用排痰机前后心率、血压、PaCO 变化不大，而PaO。、氧合指数升高，差异有统计学意义(P<0.05)。提示振动排痰对促进痰液排出，改善病人肺的氧合有一定作用。由于本组所观察病人均为机械通气病人，对进行振动排痰护理操作有较高要求：

操作前要求病人停鼻饲1 h以上，以减少反流。

体位的选择。有研究显示，俯卧位振动排痰效果更佳l4]。本组病人以侧卧为主，操作前咨询医生哪些部位痰液较多，以选择合适的体位，及对重点部位进行叩击、振动，有利叩击后的痰液引流。

部分病人存在双肺感染，因此采取先一侧卧位振动叩击，随后吸痰，再改另一侧卧位进行振动叩击。

痰液黏稠的先进行雾化，适当湿化气道，在操作过程中如听到痰音或呼吸机送气P—V 曲线摆动严重，提示大气道有痰液可能，可先行吸痰，稳定后再继续操作。

操作时间及频率选择根据病人痰量、体型、生命体征而定，频率一般不超30 Hz。

因病人病情重、管道多、监测导联线多，应注意管道的固定、呼吸机送气情况及生命体征的监测。

3、健全学生心理健康普查制度,建立动态的学生心理档案。在新生入学时做好第.一手心理健康档案,通过专业的心理测试,了解学生的心理健康状态,通过对测试结果进行统计、分析,对不同类型、不同程度心理问题的学生进行划分,这样便于采取有针对性的控制和措施。                  

    4、要做好学生心理危机预防和干预工作,必须构建校、系、班级、家庭四位.一体的心理危机干预体系,形成早预防、早发现、早干预的心理危机干预机制。以学校的心理咨询室为中心,各院系分别建立第.二级心理咨询站,各班级分别建立心理问题反馈小组。学生处、心理咨询室是学生心理危机干预的中心,全.面负责和领导全校的心理危机干预工作,督促和调配各相关部门协同合作,认真履行职责;根据各系反馈的信息,对于有严重.心理危机的学生给予专业的心理辅导和危机干预,对于无法缓解的应及时转介。

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